Num. Accompagner les élèves à besoins en français
Comment rendre un texte plus accessible ? Faciliter la lecture ou la prise de notes ? Varier les manières d’entrer dans une notion ? Comment le numérique et l’intelligence artificielle peuvent-ils aider à différencier sans isoler ?
Après une première formation proposée en mars 2024, une nouvelle session consacrée à l’école inclusive et au numérique a été organisée en mai 2026 et sera reconduite en 2027.
Une conviction traverse ces formations : le numérique ne constitue pas une réponse en soi. Il offre plutôt une palette de possibles pour lever certains obstacles, favoriser l’autonomie et diversifier les chemins d’apprentissage. Le support de mai 2026 explore ainsi l’adaptation de la lecture, la dictée vocale, l’affichage des textes, l’analyse grammaticale ou encore les usages de l’intelligence artificielle pour différencier.
Un espace pour trouver, choisir, adapter
Le E-Réseau Lettres-Tahitien rassemble désormais les ressources des deux formations et permet de prolonger le travail mené avec les enseignants.
Accéder à l’espace « École inclusive et numérique » du E-Réseau Lettres-Tahitien
Les professeurs y trouveront notamment des outils numériques classés par compétences, pour choisir une réponse en fonction d’un besoin pédagogique. Dans l’esprit de la Conception universelle des apprentissages CUA, il s’agit de varier les supports et les modes de représentation, mais aussi les possibilités offertes aux élèves pour comprendre, s’engager et s’exprimer.
Les ressources sont également accessibles par type d’outil : intelligence artificielle, applications, iPad, ordinateur. S’y ajoutent les supports des formations de mars 2024 et mai 2026, ainsi qu’une sélection de ressources institutionnelles.
Des outils, mais pour quels usages ?
Adapter l’affichage d'un texte, permettre sa lecture vocale, soutenir l’analyse grammaticale, faciliter l’accès au lexique, accompagner un élève allophone, proposer différentes formes d’exercices ou utiliser l’intelligence artificielle pour différencier : les possibilités sont nombreuses.
L’enjeu reste pourtant le même : ne pas chercher l’outil numérique pour lui-même, mais le geste pédagogique qu’il rend possible.
À explorer, expérimenter et partager : un espace évolutif pour faire du numérique un levier d’accessibilité et permettre à davantage d’élèves d’entrer dans les apprentissages.
Mise à jour : septembre 2026
